平哥小学生深阅读浅阅读（平说语文）（荔枝微课） 百度网盘分享

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　　深度阅读的关键，不在于读的速度有多慢，而在于思考的深度能到多深。
　　语文课的阅读理解题，常被人吐槽。比如：“窗户的蓝色，体现了作者怎样的心情？”——连原作者都懵了：“我当时真没什么特别的心情，只是随机选了个颜色。”
　　纳博科夫（俄裔美籍作家，代表作《洛丽塔》）也说过：
　　“我最讨厌象征与寓意。”
　　不过，如果因为受过语文考试的伤害，就拒绝思考文学作品的内涵，那就是矫枉过正，得不偿失了。
　　就像许多家长说的那样，孩子的阅读量明明很大，却并没有显著的提高。
　　很多时候孩子读书只是沉醉于故事情节中，并不能从文章中汲取知识和营养。
　　浅阅读现象为何如此普遍？
　　随着部编教材在小学、初中逐步投入使用，中小学的语文教学模式、学习方法、评价体系，都在发生变化。近几年的高考也出现了整本书阅读的考察，跟新课标对接。
　　面对越来越高的阅读要求，不少家长感到焦虑，甚至误入歧途——曾经登上话题热搜榜的“量子波动速读班”，号称不用真正阅读不用记忆，孩子在几分钟内翻完一本书就等于掌握了一本书的内容。
　　虽然后经证实，所谓的“量子波动速读班”纯属骗局，但通过这一事件，也反映出家长们面对高考阅读的高要求，集体焦虑的现状和病急乱投医的盲目。
　　孩子读书多、读书快，阅读能力就强了吗？
　　不会阅读的孩子，未来就没法完成阅读量、信息量激增的高考卷了？
　　针对这些问题，总结来看应该是有三方面原因：
　　第一，孩子年龄小，喜欢关注书里的故事情节，喜欢生动有趣、画面感强的书籍，把看书当成一个休闲消遣式的活动，不太愿意去深入地思考。
　　第二，现在有很多书籍为了迎合孩子的这个特点，只在故事情节上下功夫，而没有深度可言——本来书是应该引导孩子的，现在反而是孩子带着书跑了。
　　第三，孩子在阅读上缺少一个辅助角色。深度阅读这样的能力，大多孩子是很难在自行阅读、自由阅读当中修炼完成的，身边需要一个有协助能力的大人作为辅助——这个辅助角色可以是老师也可以是家长，但要提供这样全方位、个性化的帮助，肯定是家长为首位。
　　家长如何帮助孩子深度阅读？
　　家长平时都是碎片化阅读，怎么去辅导孩子？
　　想要孩子进入深度阅读的状态，需要家长及专业老师进行引导。
　　当孩子真正的进入到了深度阅读时的状态后，阅读的书才会是有收获的。
　　那么，家长该怎么做呢？
　　首先，帮孩子做好“营养”的均衡——筛选适合的内容。
　　让孩子自己选择书去读，他们只会选择自己喜欢读的书籍，如漫画、动物小说等，一种类型、一个作家的作品十本、二十本地看，这样很容易造成知识上的营养不均衡、偏科。
　　其次，家长还要学会给孩子布置作业——这个作业可以是口头的问答，简单地就读过的书进行一些讨论；也可以是书面的，比如画一画书中情节的思维导图，通过这些方式可以看到孩子是否进行了深度阅读，在哪些方面略有不足，并进行有效的指导，对下一本书的阅读提供方向。
　　资源目录
　　1.11浦老师-浅阅读深阅读公开课.mp3
　　第一节：《字词基本功，各年级阅读书单及名著导读》.mp3
　　第二节：《怎样读绘本才有用？（从看图说话到写作文）》合并文件.mp3
　　第三节：《孩子需要怎样的阅读？（精读才有用）》 .mp3
　　第四节：《思维发散与激发训练》.mp3
　　第五节：《读和写都要从量变到质变 》.mp3
　　第六节：《迅速提分的复习方法和考试技巧 》 .mp3
　　精选推荐书单（直播课）.xlsx

　　

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